摘要：随着经济全球化的深入,高校学生的思想受到一些外来思想的冲击，开展思想政治教育迫在眉睫。新时代中国高校，正将提升学生的思政水平作为主要教学目标，积极努力地探究在专业教学当中融入思想政治教育的方法，去有效地促进学生的全面发展，从而帮助学生塑造良好的人格。课程思政是实现立德树人的重要举措，其主要强调的在专业教学当中融入思想政治教育，在提升学生专业能力的同时提升学生的思想政治水平，使其能够成为合格的人才，实现个人价值与社会价值。《人体解剖学》作为医学专业的基础课，具有融合“课程思政”的基础。“课程思政”的引入也能使《人体解剖学》在教学方面更好地实现立德树人的目标。《人体解剖学》课程中融入思想政治教育，能够增强学生对医学所担负的社会责任、职业道德，为学生以后的职业发展奠定坚实的思想基础和知识基础。本文主要就《人体解剖学》课程中思想政治教育的意义与实践做了简要的分析，并对未来思想政治教育进行展望，目的在于进一步提升《人体解剖学》课程的教学成效。
一、思想政治教育融入《人体解剖学》课程的意义
当前，随着经济全球化的深入,各种思想文化和价值观念不断冲击高校学生的思想，引发了一部分学生思想意识的缺陷。这一情况具体表现在学生缺乏坚定的政治信仰、正确的价值取向、正常的心理素质、正常的社会责任感等方面。而这些问题的存在,如果不加以重视，将会给整个中国社会带来重大影响。因此，开展思想政治教育是个人发展的需要，更是社会发展的客观需要，这也是自古以来重视道德教育的原因所在。坚持开展思想政治教育，可以帮助学生正确的世界观、人生观和价值观,从而实现自己的价值,这对个人、国家和社会的发展的意义重大。坚持开展思想政治教育,能够促进学生全面发展,在一定程度上能够减少学生极端行为的发生,有利于构建和谐校园与和谐社会。
习近平总书记指出，“高校思想政治教育工作除了思政课程之外，学生在校期间的每门课程都是思政教育的重要组成部分”。因此，加强高校思想政治教育工作，应充分发挥课堂教学的育人作用，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，发挥所有课程的育人功能，落实所有教师的育人职责，让每门课程成为思想政治教育的一部分。
《人体解剖学》是医学专业的一门基础课程，是医学生首先接触的医学专业基础课程。学生通过对这门课程的学习，能够掌握人体正常形态结构，培养学生自身医学素养，让学生深刻体味生命的伟大，感悟科学精神，增强学生对医学所担负的社会责任、职业道德，可以为学生以后的职业发展奠定坚实的思想基础和知识基础。因此，作为医学专业的基础课，《人体解剖学》中所包涵的科学精神、生命观等都体现了医学专业学习之外的思政元素，也就是说，《人体解剖学》本身具有融合“课程思政”的基础。同时，“课程思政”的引入也能使《人体解剖学》在教学方面更好地实现立德树人的目标[1]。
二、《人体解剖学》课程中思想政治教育的实践
（一）课程思政教育的开展
“课程思政”，是一种新的思想政治工作理念，它将思想政治教育渗透到专业课程教学过程中，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”。这一理念注重在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领[2]。因此，课程思政的主要形式是将思想政治教育元素融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。思想政治教育元素包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等。在《人体解剖学》课程教学中，要以“医学人文”和 “感恩教育”为核心，充分挖掘课程中所蕴含的思想政治教育要素，在教授专业知识的同时，注重培养医学生的品德，将医学人文教育贯穿教育的全过程，帮助医学生树立正确的价值观，激发学生对生命、对社会的责任感，从而培育出德才兼备的医学人才。
为此，我校教师将思想政治教育融入《人体解剖学》课程教学实践中，将思政教育与解剖学教学结合起来。
1.在“生命科学馆”感受生命
医学生的医德直接影响到未来的医疗事业，影响医患关系[3]。生命科学馆是一个神圣的地方，那里有汇大量精细的血管铸型标本。在生命科学馆里，教师引导学生了解每一个珍贵标本，探索其中的医学奥秘，使学生在学习的同时认识生命、尊重生命和感恩生命。
2.讲授医学故事，传递理想
医学名家的优秀事迹能够指导学生树立远大理想，建立爱岗敬业的等价值观，培养崇高的医德医风。教师通过讲故事的方式，比如屠呦呦、钟南山的故事，能够很快地激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，为以后成为具备德才兼备的医务人员做好准备。
3.“无语良师”的教育
人体解剖学的第一堂实验课上，都要举行追思仪式，学生向“大体老师”献花表达敬意。隆重的的仪式能够强化学生的情感，使学生发自内心地尊遗体大体老师，感受到医学生的使命感与责任感。通过追思仪式，学生能够感受捐献者家属的无私付出，谨记作为一名医学生的誓言，使学子的心灵得到净化。
4. 理论授课，感受人文关怀
理论课的课程学习的重要组成部分。通过教师理论讲解，学生可以掌握扎实的专业知识。教授的同时播放医学临床视频，培养学生对患者的同情心，感受前辈的责任心，较好地引导医学生对生命的尊重，对患者的关爱。
5. 实验室里见真知
实验室的解剖实训，能够使学生掌握好解剖学理论知识和实验基本技能，培养医学生的专业素质。通过解剖实训，学生可以领悟到大体老师的奉献与大爱情怀，直接树立学生尊重生命、敬畏生命的职业道德。在实训过程中，也能建立起相互协作的团队意识，丰富实验经验。
（二）课程思政教育的效果与发展
《人体解剖学》课程教学实践中的“课程思政”实际与探索，寓思想政治教育于实践教学中，提高了课堂教学效果的同时，发挥了德育的重要作用。接受过思想政治教育的医学生，学习态度变得更加认真，面对无语良师时更加敬畏，动手解剖时更加细致，对专业知识的认识更加深刻。同时，寓感恩与生命教育于实践教学不仅强调解剖技能的传授，还注重引领学生深刻领悟医学事业的内涵和意义，引导学生对生命意义的思考、对医学生责任意识的审视。
实践过程中也存在一些问题，值得教师去思考，去解决。今后，思想政治教育融入《人体解剖学》课程还有很长一段路要走。教师要不断提高自身的思想认识，彰显立德树人的课程底色。要进一步提高课程思政意识和能力，充分挖掘思政因素，并在现有工作的基础上，通过更多的教学活动感染学生。在专业教学方面，增加“医学人文、感恩教育”素质目标等思政教育内容，要注重探索、创新教学内容、教学方法等方面，挖掘、提炼思政要素，以提高课程思政教育教学效果。
三、结束语
课程思政是实现立德树人的重要举措。进入新时代，开启中国特色高等教育的新征程,高校要切实把握思政教育的重要性,来全面贯彻好党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，从而培养一代又一代社会主义建设者和接班人,为实现中国梦增添强大青春能量。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，明确提出了提高学生思想政治素质的要求，即“四个正确认识”，就是要学会用正确的立场、观点和方法分析问题，把学习、观察、实践同思考紧密结合起来，善于把握历史和时代的发展方向、把握社会的主流和支流、现象和本质，养成历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维。医学是最富人文关怀和人性温暖的科学，将思想政治教育融入《人体解剖学》课程中，对医学生教育日臻重要。在解剖学教学过程中，对学生进行人文素质教育，加强医学生思想政治德育引领，陶冶医学生的精神世界，丰富其内在情感，在未来一定能培养出德才兼备、爱岗敬业、尊重生命、尊重患者的医疗卫生工作者。
参考文献
[1] 李滨.着眼人体解剖学教学，弘扬遗体捐献之义举[J].中国继续医学教育，2019，11（25）：68-70.
[2] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 思想理论教育，2017，0（7）：10-14.
[3] 余丽.医学院校学生感恩教育的培养途径探讨[J]. 广东职业技术教育与研究，2017，0（3）：40-43.